FECHA: 09-10-14

ESTRÉS


ACTIVIDAD:
1.-integrar corrillos
2.- con tus compañeros discutir los siguientes aspectos:
a).- conceptos de estrés
b).- tipos de estrés
c).- ¿como inside en la conducta humana?

3.- Con base al mapa conceptual y lo visto y discutido con tus compañeros elabora un mapa cognitivo tipo árbol

1.- CONCEPTO DE ESTRÉS: Es un estado donde podemos sentir cansancio provocado por la exigencia de un rendimiento constante mas de lo normal que lo cotidiano y podría provocar trastornos mentales y físicos en el organismo y en tu estado de animo.
2.- tipos de estrés , físicos y mentales
3.- cambios de humos tensión y enfermedades


MAPA EN FORMA DE ÁRBOL

FECHA: 06-10-14

MAPA CONCEPTUAL

SE REALIZO UNA EXPOSICION POR EQUIPOS DE LA MOTIVACIÓN.

FECHA:02-10-14

UNIDAD 3.- MOTIVACION Y ESTRES.
OBJETIVO :Conceptualizar los terminos de la motivacion y el estres analizando sus componentes para relacionarlo con el que hacer educativo.


Actividades;
1..- leer en forma individual el texto de la motivacion
2.- subrayar las ideas principales
3.- integrar corrillos de 4 elementos y con base a la lectura en equipo redactar sus conclusiones
4.- elabora un mapa conceptual

MOTIVACION: Conjunto de motivos que conducen a una accion para cubrir o alcanzar una necesidad, una meta o un objetivo.


CONCLUSIONES: La motivacion es una accion que nos impulsa o nos mueve a realizar y concluir un proposito en mente.

Aprendimos que hay diferentes tipos de motivacion que son por niveles o razones, y de acuerdo a la motivacion que se tenga seran tus acciones e intereses personales, conocimos que hay 3 tipos de niveles y se relacionan con el tipo de necesidad que tiene cada individuo.

1.- motivacion extrinseca: se da de acuerdo a las necesidades materiales.
2.- motivacion intrinseca: se da de acuerdo a las necesidades de satisfaccion personal y superacion personal se basa en el querer aprender.
3.- motivacion trascendente: se da como cumplimiento del deber a la sociedad y es de manera voluntaria.

FECHA 29-09-14

UNIDAD 2.- PLANOS DIMENSIONALES DE APRENDIZAJE


DIMENSIÓN COGNOSCITIVA: capacidad de conocer y retener información para modificarla.
* memoria: capacidad que tiene el ser humano de retener información.
*razonamiento: capacidad de reflexionar sobre las cosas.
* ejecución : es la modificación de la conducta del ser humano.


DIMENSIÓN AFECTIVA: Son las actividades y sentimientos, es la capacidad que tiene el ser humano de sentir y reaccionar frente a estos estímulos de manera pensante.
* valorar
*autoconciencia
* autocontrol
* empatia
* habilidad social
* decisiones

DIMENSIÓN PSICOMOTORA: Es todo lo que nos permite estar en movimiento constante.
* coordinación física
* habilidad
* destreza
* especialización

OBJETIVO : Conocer las diferentes formas (dimensiones) en que el ser humano aprende analizando cada una de estas para comprender que el hombre es influenciado en todo su ser a través del conocimiento.


EJERCICIO: Con base a lo visto en la unidad 2 redacta tus conclusiones , apartir  de tus conclusiones elabora un mapa conceptual.

CONCLUSIONES: Mis conclusiones son que todos los seres humanos aprendemos apartir de diversos factores como son la dimensión cognoscitiva, la dimensión afectiva y la dimensión psicomotora, ya que la primera es la capacidad de conocer y retener la información para después modificarla, la segunda es la capacidad de sentir y reaccionar frente a estos estímulos en forma pensante y la ultima que es la que nos permite estar en movimiento constante y que gracias a todos estos factores tenemos la capacidad de aprende y conocer y que todos son importantes para el mismo.

MAPA CONCEPTUAL

  

FECHA: 28-09-14

CONCEPTO DE APRENDIZAJE SEGUN ERIKSON

Erick Erikson nació en alemania, fue profesor de harvard , uno de los mas grandes genios de la psicologia de todos los tiempos.

Las 8 edades del hombre:
abstrac o aprendizaje: Segun el se encuentra guiada por un orden natural interno que actua como una reprogramacion biologica que interactua con el medio tanto fisico como ambiental

a).- etapa de la lactancia
b).- etapa muscular o segunda infancia
c).- etapa preecolar o edad del juego
d).-etapa escolar
e).- etapa adolecente
f).-etapa joven adulto
g).- etapa madura  o adultez
h).- senescencia o adultez tardia

EL DESARROLLO EMOCIONAL

1.- confianza basica vs desconfianza
2.-autonomia vs verguenza y duda
3.- iniciativa vs culpa
4.- laboriosidad vs inferioridad
5.- busqueda de identidad vs difusion de identidad
6.- intimidad vs aislamiento
7.- generatividad vs estancamiento
8.- integridad del ego vs desesperacion

FECHA 25-09-14

1.2 .- LOS PARADIGMAS DEL APRENDIZAJE :MODELAMIENTO Y TRANSFORMACIONES

CONOCIMIENTO- --ESTUDIO--- APRENDIZAJE

Todo conocimiento es un aprendizaje, pero no todo aprendizaje es un conocimiento.

VIDOGSKY Y BANDURA


Consta en los siguientes pasos
1.- prestar atención
2.- recordar el comportamiento
3.-reproducir la acción
4.- estar motivado para aprender y ejecutar el comportamiento

tarea: concepto de aprendizaje según Erikson

FECHA 22-09-14

CONOCIMIENTO ,ESTUDIO Y APRENDIZAJE.

Relacion que se da entre un sujeto que conoce con el objeto por conocer.


APRENDIZAJE:
1.- SKINNER: Dice que el ser humano solo aprende si es estimulado a esto le llama condicionamento operante.
 2.-PIAGET: Dice que aprendizaje se construye al relacionar los conocimientos previos con los nuevo que va a asilmilar y se acomodan en la conciencia mientras le sean utiles asocia el conocimiento dependiendo la edad.
 3.-.VIGOTSKY: Dice que el ser humano solo aprende relacionandose con su entorno a lo que le llamo aprendizaje sociocultural.
4.-BANDURA,
5.- ERIKSON .

ACTIVIDAD: Con base a los autores vistos elabora un diagrama de arbol,

FECHA 18-09-14

UNIDAD 1.- APRENDIZAJE, TEORIA Y PRACTICA


OBJETIVO: El alumno identificara diferentes conceptos de estudio y aprendizaje analizando distintos autores para relacionarlos con su rol como estudiante.

                                          empírico: se basa en las experiencias cotidianas
Tipos de conocimiento     científico: se basa en la experiencia fundamentada en el estudio

Al conjunto de conocimientos que adquirimos se le llama aprendizaje ya que modifican la conducta del sujeto en todo su ser y disponiéndolo a adquirir nuevos conocimientos.

                                     
ACTIVIDADES
 1.- INTEGRAR CORRILLOS DE 5 ELEMENTOS CADA UNO.
2.- LEER TEXTO "EL IMPACTO DE ESTUDIAR" DE PAULO FREIRE
3.-SUBRAYAR LAS IDEAS PRINCIPALES
4.- REGISTRAR EN EL CUADERNO LAS IDEAS PRINCIPALES 
5.- CON BASE A LAS IDEAS PRINCIPALES REDACTA TUS CONCLUSIONES
6.- A PARTIR DE LAS CONCLUSIONES ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL

IDEAS PRINCIPALES

"EL ACTO DE ESTUDIAR"

Existe un proposito intrinseco: se centraliza o estimula en el lector potencial el deseo de aprender mas cuando no satisface este objetivo, la motivación queda debilitada.
Existen tres clases de publico: las personas a quienes va dirigida, los autores citados y el conjunto de los demás escritores de bibliográficas, debería suponer un desafió para quienes la leen, se concreta a medida que se comienzan a estudiar los trabajos citados. Esta tarea que requiere una actitud critica sistemática y una disciplina intelectual que solo se adquiere con la practica.

Educación bancaria : por el contrario lo que  esta procura es eliminar nuestra curiosidad nuestro espíritu inquisitivo y nuestra creatividad en relación con el texto se convierte en una disciplina ingenua cuando se someten a este proceso se convierte en algo puramente mecánico, y esto entre otras cosas provoca la distracción de los lectores.

A continuación algunos criterios esenciales destinados a desarrollar una actitud critica durante el acto de estudiar.
* si el autor se enfrenta al texto procurando solo memorizar las ideas principales.
Estudiar exige un análisis del estudio que llevo acabo el autor para poder escribirlo , requiere una comprensión, una investigación del contenido que se estudia y de otras dimensiones del conocimiento, el lector no se puede separar del texto porque estaría renunciando a su actitud critica.

Estudiamos a fondo por alcanzar una visión global diferenciando las dimensiones que la componen , al delimitar estas cuestiones el lector critico se vera sorprendido por temas que no siempre se encuentran en el indice de un libro, los lectores deberíamos ser receptivos sobre cualquier tema , aun cuando no sea el tema principal del texto, si intuimos una relación posible entre el pasaje y nuestros intereses en nuestra condición como buenos lectores .
No obstante debemos analizar el contenido recordando lo que le antecede y lo que continua.

El estudio serio no solo implica aprender críticamente, sino asumir una aguda sensibilidad, una permanente inquietud y una predisposición a la investigación, el acto de estudiar es pensar sobre las vivencias lo cual constituye la mejor manera de pensar adecuadamente, jamas se debería perder la curiosidad por la realidad.

Esta curiosidad nos ayuda a sacar ventajas y a ser habilidosos. las ideas que se nos imponen constituyen un hecho lo que se denomina un archivo de ideas,el hecho de estudiar jamas nos exige modestia si realmente asumimos una actitud modesta con una critica nos vemos enfrentados a tratar el significado mas profundo de un texto.
Lo que deberíamos admitir es nuestra necesidad de estar mejor capacitados de nada servirá pasar a la pagina siguiente si no podemos entender, debemos dedicarnos a desentrañar sus misterios . Exige paciencia y dedicación , no es consumir ideas si no crearlas y recrearlas.


CONCLUSIÓN

Mi conclusión a la que llegue es a que es muy importante que el texto que leemos sea interesante para que despierte curiosidad en nosotros y al ser de nuestro interés nos inspire a querer investigar mas acerca de el, tiene que ser una motivación para estudiar mas el tema, debemos comprender lo que leemos porque no servirá de nada leer sin comprender nada, necesitamos también  ser críticos y modestos y estar también familiarizados con el tema, cada texto constituye un desafió para nosotros porque no lo conocemos y es un nuevo reto , por lo cual debemos ser pacientes y dedicados, ya que estudiar no es solo tener ideas y quedarnos con ellas si no crear nuestras propias ideas y volverlas a recrear con nuevas indagaciones que investigaremos.




MAPA CONCEPTUAL 

FECHA:11-08-14

ESTRATEGIAS DE ESTUDIO
Clave:crimo103
Grupo: VCR-101

PROF: LUIS ÁNGEL FLORES MORALES

Variables a considerar para el buen desempeño de la asignatura.

PUNTUALIDAD 10 MIN
EXAMEN 40 %
EVALUACIÓN CONTINUA 60%


                                                         TAREAS 05 %
                                                         TRABAJO EN CLASE 10 %
GRADIANTES PARA LA              PARTICIPACIÓN 10 %
EVALUACIÓN CONTINUA         EXPOSICIÓN         15%
                                                         PROYECTOS  15 %
                                                         ORTOGRAFÍA  O5 %



OBJETIVO DE LA MATERIA:El alumno conocerá y aplicara diferentes estrategias de estudio para que favorezcan su aprendizaje y su integración grupal así como su rol de estudiante.